人机协同教学的困境及其归因——以机器人教师“华君”为例

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孔   苏 1 ，  朱丹瑶 2 （1.杭州师范大学 经亨颐教育学院， 浙江 杭州   311121； 　　2.华东师范大学 教育学部， 上海   200062） [摘   要] 机器人教师已在教学中发挥重要作用。人类教师与机器人教师共同形塑“人机协同教学”样态。从协同教学的条件和过程来看，机器人教师存在合法性、被动性和先验性的问题，主要原因包括未能有效区分“类人师性”与“人师性”的特征，未能发现“强社交性”隐含的主体功能，未能明晰“高集成性”的精密设计与固化程序。纾解以上三种问题，应当做到：通过明晰概念任务，确立机器人教师的合法性；通过参与对话和自适应研发，激发机器人教师的主动性；通过有限研发算法和校对算法偏见，解决机器人教师的先验性。 [关键词]  机器人教师；人机协同；人机协同教学；教学风险；困境纾解 [作者简介] ………………………………