《聚龙片鳞》第165期 |天地境界，天人合一

《聚龙片鳞》第165期

冯友兰先生认为人生有自然、功利、道德、天地四等境界，天地境界是一种最高境界。也许我们绝大多数的人穷其一生都无法达到这一境界，但我们也应该努力朝着这个境界走去。

柳袁照把课堂分为四种，一是原始课堂，即无章法可循的课堂；二是功利课堂，即考什么教什么的课堂；三是道德课堂，合乎道德要求，为了学生发展；四是审美课堂，出神入化，返璞归真。

常丽华把科尔伯格的“道德6阶段”运用到班级管理中：我不想惹麻烦一一我想要奖赏一一我想取悦某人一一我要遵守规则一一我要体贴别人一一我有自己的行为准则并奉行不悖，引导孩子不断地超越自我。

霍懋征的素质论：教在今天，想在明天；对学生十个方面的素质要求：学会做人、学会自律、学会学习、学会思考、学会创造、学会审美、学会乐群、学会健身、学会生活、学会劳动。

当好中层管理者六法：到位不越位，补台不拆台，强化责任心和边界意识。听从不盲从，创造性地开展工作。有功不争功，甘做人梯。业精不恃才，善假于人。平和不结派，大事讲原则，小事讲团结。和气不俗气，严于律已，宽以待人。

对于如何做一名合格的、优秀的中层领导，有人给出了四条标准：一是靠本分做人，靠本事立身。二是积极出大意，认真做小事情。三是学好“普通话”，唱好“地方戏”。四是想在领导前头，走在领导后头。

领导力就是影响力，领导力的基础在信任。信任有三个来源：一是靠言行一致产生信任感；二是靠能力产生信任感；三是靠过去成功的经验产生信任感。这三者缺一不可。

成功的领导者常常扮演着四种角色：愿景领导者、价值领导者、变革领导者、潜能领导者。一流的领导主动变化，二流的领导适应变化，三流的领导被动变化，末流的领导顽固不化。