率性教学

东北师大附小的率性教育给我留下了深刻的印象，三个核心关键词：有根源、有过程、有个性，应该说指导着我们的教学设计、教学过程以及针对性指导。

一是有根源。“有根源”是指要挖掘本源，让教学有据可依。其内涵包括三个方面：一是指在教学设计、教学活动中注重挖掘知识的来龙去脉，追溯知识的本源，厘清知识发展的过程，即知识线索上的“根”；二是要遵循儿童学习的规律和特点，发现儿童学习与成长的根源，即教学对象上的“根”；三是要把握“教”的规律，了解不同教学方法、教学模式、教学组织形式的本质和特征，为教学寻找本源上的依据，即教学方法上的“根”。

二是有过程。“有过程”是指教学应体现学生的学习和成长过程。其内涵包括四个方面：对知识产生的环境、原初状态进行还原，经历人类知识再发现的过程；经历从个别到一般的过程，重视归纳，从个别出发，从经验出发；经历探究、发现、推测、建构的过程，提供时间、环境的保障，培养学生“构想”的意识，“实证（推理）”的能力；经历沉思、自省的过程，让学习成为知识习得、能力培养、情感丰富、价值观形成的过程。

三是有个性。“有个性”是尊重学生差异、基于学生差异展开教学，不搞“一刀切”，不追求完美。学生的学习差异主要表现在学习的兴趣、学习的速度、学习的适应性、认知的类型等方面。在学校已有的研究与实践基础上，要进一步深入探索基于差异的多种教学模式，研究如何设计适合不同差异的学习任务，开展有针对性的个别指导等。