相信自己，要知道你内心深处的某些东西，是比任何困难都要强大。——小打卡
马卡连柯说：教育技巧和必要特征之一就是要要随机应变的能力。
班主任的应变能力是指其在教育教学中，面对各种始料不及的棘手问题，能够熟练地把握教育教学规律，机智地变换教育教学方法，灵活而不呆板、巧妙而不生硬地作出处理，并对学生进行因势利导、因材施教的能力。
应变，并不意味着情况变化了，可以放弃教育教学原则，随意改变教育教学计划、降低教育教学要求，而是根据变化的情况，将观念、方法、手段作相应的变化，及时、果断、能动地驾驭教育教学工作，变被动为主动，化消极为积极。
教师和班主任处理突发事件，既需要有丰富的教育教学经验，又需要有敏捷的思维品质和娴熟的教育技巧，既要对突发事件做出迅速而准确的分析和判断，又要有一定的胆识和决策能力。
应变是教育智慧的体现，需要当怒而不怒的自控力、迅速而准确的判断力和审时度势的变通力。
一、沉着冷静
突如其来的偶发事件，很可能令人十分恼火，或搞得班主任措手不及，此时，班主任的头脑一定要冷静，要有当怒不怒的自控能力，要控制住自己的情绪，千万不能发怒动火，须知咄咄逼人的震怒、粗声大气的训斥、尖酸刻薄的讽刺、粗暴蛮横的体罚，并不能显示出教育的威力。
突发事件出现后，便要求班主任迅速选择正确的方法予以解决，这种选择来源于班主任对突发事件原因的分析和判断，准确的判断是班主任应变能力的基础。
要提高应变能力，应从以下四个方面做出努力：
一是要沉着，不发火。
二是要冷静，不迁怒。
三是要敏锐，有节制。
四是讲师德，是根本。
二、驾驭课堂
无论事先计划多么周密，安排多么细致，课堂上还是有可能发生各种各样意外情况。面对课堂突发状况，要求每一个教师掌握一定的应变技巧，因人而异，因事制宜，灵活应变，调动身心潜能，做出超常的发挥。最好是在多种做法的比较中，分析利弊，决定取舍，提高技能。
驾驭课堂的能力是一个优秀教师必备的条件，是面对课堂上突如其来的敏感而又尖锐的问题，能用自己的智慧使问题迎刃而解。
要提高课堂驾驭能力，就需要我们不断学习，不断接受新的理念，多学习专业书籍，丰富自身的专业知识，锻炼自己的思维敏锐性及随机应变的专业能力，才能真正提高教育教学效果。
