教学研究 | 杨小勇：史料“实证”还是史料“虚证”

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     丰富多样下的“情景化”命题根本在于考察学生的“历史解释”能力，对史料叙述的再解释，而“史料实证”则是历史解释的根本保障。然而我们会发现，在高考试题中，优化情境呈现方式下的各题情境多是单一的历史事件，至多也只会有如转折对比式的“两种历史事件前后对比”，或并列式的“两个不同历史现象的累加”，从而构成一则完整情境史料，继而完成问题的提出，“反映了什么”，“可推知什么”等。  我们常常将这种考察方式称之为史料实证基础上的历史解释，最终检测学生的知识迁移能力，对板块知识的深度掌握。       然而，建立在单一的真实历史上史料基础上的，所谓史料实证与其称之为“史料实证”，不如说是“史料虚证”。 “虚证”是因为史料明显单薄，或史料有主观性，并不能足以“实证”，只能靠合理想象来 ………………………………