游玩：乘兴而出，扫兴而归
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪”，中华大地，一年四季，游人如织。游玩的人们总是乘兴而出，满载而归。但是，也有些人，乘兴而出，扫兴而归。
有个家长就是这个情况。她皱着“川”字眉头，对我说：“罗老师，孩子作文没东西写，我就带她出去玩了整整一天，心想她总该写个千儿八百字吧。结果呢，还是几句话，一小段儿，说什么“我今天去一个农庄游玩了一天，农庄的景色很美，人们很淳朴，我还吃了我亲手摘的橘子，黄澄澄的，很甜很甜。看到了电视里才能看到的黑色的水牛和白色的大鹅。今天过得真开心啊！，反正就是不多的一段文字，浪费我的时间！浪费我的感情！”
我听了之后，首先对家长的心情表示了理解，告诉她这是一个普遍现象，待家长脸色和缓下来后，再详细地告诉了她几个方法，让她不妨回家试试。她试了一下，下次碰到我的时候，说还真管用。孩子可以写到800左右了，写起来也不那么费劲了。
大人的思维需要整理，孩子更是如此
碰到这种情况，我们家长一定很是恼火：玩得挺乐，怎么你就写不出？其实这有两种情况：一是只顾玩，没观察；二是头绪多，无条理。
游玩时，孩子只是在游在玩，没有留意去观察，即使“小荷才露尖尖角，早有蜡蜓立上头”，如此走马观花的一遭，也难以留下什么心灵的影像，坐下来回亿的时候，可叹大脑一片空白。这是孩子的一个通病。但是有时候，孩子用心观察了，回来坐下，还是茶壶里煮饺子一一有货倒不出来。原因在哪里呢？是孩子的思维需要整理。
我们成年人，也经常需要点整理的功夫。办公桌一片凌乱，家里东西乱放，名片夹里的名片想不起谁是谁了，事情多了，东一榔头西一棒子......摆脱这种局面的方法，是整理空间，整理时间表，整理自己的思维。有本书叫《整理是一切的开始》，讲的就是这个道理。
整理思维，大人需要，我们的孩子更是少不了。试想，从日出到日落，他用心观察了，认真记忆了，各种影像的碎片在大脑中，卡成一团，挤成堆，找不到一个出口。这就需要我们帮助孩子做做整理工作。让他脑袋中的影像从沉睡到苏醒，从苍白到丰满，从无序到有序。
整理思维，就是让孩子的形象思维条理化、系统化，在孩子的头脑中筑起一条渠道，让形象的湖水顺着渠道流淌成河。
时序推移法一一一时一时地想
许多家长肚子里装着好的方法，倒给孩子的时候，却没有好的效果，多数原因是没有蹲下来和孩子交朋友，而是有点居高临下或者盛气凌人。
辅导孩子的前提是做好氛围的铺垫，在和谐积极的氛围中展开辅导，家长多一点耐心，孩子自然也会多一点专心。
游玩过程中的万千景象，在孩子头脑里搅成一团糊糊，我们可以给他装上龙头，让糊糊顺着龙头慢慢流出来。最常见的龙头就是时间顺序，我们叫“时序推移法”。
时序推移法，就是按照游玩时间的先后顺序去想去写。时间，有大时间，有小时间。大的时间可以是前天一昨天一今天，小的时间可以是上午中午ー下年一晚上。当然还有更大和更小的时间。这样做了时间切割后，再对每一个时间段发生的事情进行回忆，各个击破，比较省力，容易深入。一个叫洋洋的孩子去广州亲戚家游玩了一天，回来我辅导他写游记，我用时序推移法来打开他的思路。
罗老师：你在广州游玩了一天，一定很开心。那么，最让你感到开心的事情是什么？
洋洋：是爬到“小蛮腰”107层，看到白云就在身旁，看到车像甲虫，人变得像蚂蚁一样…
罗老师：的确很有意思，还有什么事情让你开心？
洋洋：我们在“小蛮腰”上拍照片，我拍了五张，爸爸胆小，不敢拍，我在船上还给“小蛮腰”拍了照，突然下起雨来了，广州的雨夜也有趣。
罗老师：雨中也会有美丽的景物，让你开心，你是一个很乐观的孩子，乐观是一种很珍贵的品质，你还看到什么好玩的事情？
洋洋：珠江很美丽。我在广州还遇见孙中山了。就是我们到中山大学去转了一圈，大学校园里很安静，道路的两旁长满了榕树…
罗老师：大学校国是人才的摇篮，也是你将来深造的地方。你有那么多开心的事情，对罗老师说个没完，罗老师没听清这些哪一个在先，哪一个在后，你帮我排列一下，咱们再谈细节。3分钟写在纸上。洋洋：上午：游“小蛮腰”；下午：游中山大学；晚上：游珠江。
罗老师：这样就一目了然了。然后我们先聊上午的“小蛮腰”，再聊下年的中山大学，最后聊晚上的球江。
你在上画看到了什么？
洋洋：“小蛮腰”是一幢很高的楼，有110多层呢！这幢楼머“小蛮腰”是因为它上下较粗，中间较细，像一个少女的身段。我们去了107层。从上面看下面的景色：哇，平时看到的大船大桥变得小小的；
而大卡车变成了一只只小甲虫；人更不用说了，变成了像妈蚁一样的小点点。再看远在天边的白云现在近在眼前，时不时可以看见几只鸟从白云身旁轻轻擦肩而过，眨眼就不见了。
......
接下去，我们就一个时间段一个时间段地谈游玩的细节，谈上午的事情就放下下午和晚上的事情，谈下午的事情就不谈上午和晚上的事情，谈晚上也一样，不让白天的事情来“捣乱”，思路很有条理，那在洋洋脑子中搅成一团的糊糊，就顺着“时间顺序”的龙头缓缓畅快地流了出来。
这是一种方法，时序推移法一一一时时地想。还有一种方法，就是空间转换法一一处一处地想。
空间转换法一一处一处地想
“好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。”这句诗，很有意思。树上有朋友，水面有文章。细细品去，这句诗，有明笔，有暗笔。明笔写鸟儿落花，暗笔写了诗人的行踪。他的脚在转换空间，一会儿在好鸟鸣啭的树林，一会儿在落花有意的水边。这是写景的又一法一一空间转换法。
空间转换法，就是按照游玩地点的转换去想去写。可以是移步换景的空间转换，也可以是先主后次的空间转换。各种游玩的影像和体验，经过空间切割之后，分装在不同的空间中，一个空间一个空间地描写，层次井然，有条不紊。
每次五一节后上课，孩子们就会写写游记。老师们辅导孩子，有时会用空间转换法。下面是一名老师一对一地辅导亮亮同学的情景。
老师：你在一节玩了ー天，一定很开心。最让你感到开心的情是什么？
亮亮：五一节那天，我们穿上厚厚的羽绒服，爬雪山，走迷宫，打“愤怒的小鸟”......
老师：五一节还可以爬雪山，真美慕你。还有什么事情让你开心？
亮亮：还有玩冰上棒球，还有划船，我们坐在船上，踩着踏板，唱着歌，冲过了一道道水流。船是租来的。
老师：哇，亲自划船，还是有踏板的船，老师只乘坐过邮轮，没有亲自划过船，你比老师还幸运。你还有什么好玩的事情分享？
亮亮：我们在船上玩了游戏，我们还背诗歌了。我们在山上背诵了杜甫的诗歌：“会当凌绝顶，一览众山小。”
老师：是啊，登山则情满于山，观海则情溢于海。你一定是登到一座山的山顶了。老师听你说了很多开心事，这些事情发生在哪些地方，我没听明白，你帮我排列一下，咱们再谈细节。3分钟，写在纸上。
亮亮：孝昌县双峰山：数台阶，背唐诗；丰山镇滑石水库：在“白天鹅一号”上游戏，划船冲浪；武汉市“冰雪奇国”：穿羽绒服，玩各种游戏。
老师：你不写老师不知道，你一写，老师才知道你去过的地方真不少，有双峰山，还有滑石水库，还有“冰雪奇国”。又是武汉市，又是孝昌县，还有丰山镇，那我们先聊聊孝昌县双峰山，再聊聊丰山镇滑石水库，最后聊聊武汉市的“冰雪奇国”。先聊聊孝昌县双峰山吧。
亮亮：来到孝昌县双峰山，我们四人坐上了观景车，上到半山腰我们唱着小曲儿，数着台阶，摸着巨石，拍着照片，终于，我们登上了山顶。由妈妈起头，大家高声朗诵：“会当凌绝顶，一览众山小。”在山顶，我们诗兴满怀，仿佛成了诗人一般。
在辅导前，亮亮的头脑里，各种感党、体验和影像，煮成一锅粥，你让他说，他会东扯西拉，漫无头绪。为了收拾这些乱纷纷的影像，我们给
他装了一个“空间顺序”的龙头，一处一处地想，一处一处地写，此处与彼处分割清楚，彼处与此处互不打架。
思维有条理了，才能谈得具体生动。这是两件事，一上来就要求具体生动，是不科学的，先求过程条理清楚，再求局部具体生动。没有第一层楼，
何谈第二层楼呢？辅导孩子的语文，切不可急于求成。
事物动态法一一一步一步地想
时间和空间，是作文的基本顺序。可以将孩子所见所闻的“素材群进行切割，让孩子乐于动笔，易于表达，叙述流畅，言之有物。但是，有时候孩子更想写的是一处风景。有时，一个短时间的或者瞬间的风景给了孩子强大的心灵触动。这个时候，就要用上事物动态法一一一步一步地想。比如，一个孩子去钱塘江观潮，回来就会专写一景一一钱塘观潮。
他自然是要按照潮起潮落的顺序来写，如：潮来前（平静）一潮来时（白浪翻滚，山崩地裂）一潮过后（漫天卷地，风号浪吼）。再如看落日，落日的美景也是短时间的，依循太阳下落的动态进行逐一回想和细腻描写即可。就像王唯唯那样，分三个阶段去写三亚落日的色彩美、形态美和意境美：悬在海面上方，太阳像歪着红扑扑的脸蛋的孩童一快挨到海面，太阳像一只光焰柔和的大红灯笼一没入海面以下，太阳像一个轻快、敏捷的跳水员。
事物动态法一一一步一步地想，适于动态景观的描写，不适于静态景物的描写。静态景物的描写可以从多个方面进行，需要一定的逻辑思维，我们在后面会介绍。
每一朵花开，都是有条有理的
你有没有仔细看过一朵花？它的每一片花瓣不仅柔软、芳香、可爱，而且排列得井井有条。一个著名的印度哲人有个演讲，叫《有条理的思维）他的理念很深邃，让人很受教益。他的演讲，让我思考一朵花的开放。没有谁去训练花朵的条理性，它很自然地开放得有条不素。也许生命的条理性是生命的一个重要基础。
在思维方面，思维的条理性也是思维品质的一个重要基础。思维品质，实质是人的思维的个性特征。思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性、敏捷性和系统性六个方面。系统性是指思维活动的有序程度，以及整合各类不同信息的能力。思维活动的有序程度，反映出思维的条理性程度。
每一朵花开，都是有条有理的。我们孩子的每一次形象的摄入，都提一次吸收，每一次形象的提取，都是一次花开。我们在形象思维的条理胜上着意训练孩子，不就是帮着孩子完成一次有条不紊的生命绽放吗？
