需要不断重温教育部的第五禁令

主要观点总结

文章主要讨论了教育部发布的教育规范负面清单中的一项禁令，即禁止以升学率或考试成绩对学校进行考核排名和奖惩。作者对此表示支持，并通过对学校不搞末位淘汰的情境描述，强调了教育应当注重学生的全面发展而非单一的成绩评价。

关键观点总结

关键观点1: 教育部的禁令内容

教育部发布的12项基础教育规范管理负面清单中，严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名、下达升学指标，对教师进行排名、奖惩，是文章重点讨论的内容。

关键观点2: 作者对禁令的态度

作者坚决支持这项禁令，认为教育应当注重学生的全面发展，而非单一的成绩评价。

关键观点3: 末位淘汰制的负面影响

文章通过描述末位淘汰制的可怕后果，强调了其可能导致师生矛盾尖锐，让老师和学生都成为分数的奴隶。

关键观点4: 教育评价体系的思考

文章提出了对教育评价体系的思考，指出教育应当建立全面的评价体系，而不是仅仅以升学率或考试成绩作为评价标准。

文章预览

去年5月，教育部发布通知，对教育进行重点规范整治，并列出12项基础教育规范管理负面清单。 其中第五项内容值得我们反复重温。 “严禁以升学率或考试成绩对学校进行考核排名、下达升学指标，对教师进行排名、奖惩。” 我是坚决支持这项禁令的。 举个例子来说明。 晚自习课间，一群孩子在走廊上发出爽朗的笑声，感染力极强。 我们在办公室笑到，一听就知道是哪几个学生。 这帮孩子什么都好。 平时说他们几句，他们不记恨，反过来贴心的安慰你，老师别生气。 看见老师老远就打招呼。 就是不搞学习。 学历低，在这个世界，很难成就什么惊天动地的大事业。 但他们阳光开朗的心态，不错的抗压能力，以及超平均水准的情商，让他们更容易获得机会一些。 日子相反比一般人还要快乐。 其实大多数都是普通人，哪能个个天下扬名立下不 ………………………………