主要观点总结
文章主要分析了2024年高考历史科试题中行为动词的使用特点。包括总体使用特点、动词的规范性、与《标准》、教材的契合度，以及广东卷的行为动词使用特点。
关键观点总结
关键观点1: 高频动词稳定不变，评价类动词使用频率上升。
行为动词总体使用中，高频动词如“概括”、“分析”等保持稳定，同时评价类动词如“评述”、“论述”等使用频率上升。
关键观点2: 动词使用的规范性大幅改善。
各省份在试题命制中，动词使用更加规范，口语化动词的使用几乎消失。
关键观点3: 《标准》、教材、命题三者之间的一致性加强。
大部分行为动词都是源自《标准》且符合其评价理念，表明三者之间的协调性增强。
关键观点4: 体现多样性和层次性。
各省份行为动词的使用呈现多样化和层次性，不同题目中行为动词的递进关系也体现了对学生能力的逐级考察。
文章预览
2024年6月，我们在《历史教学问题》杂志第3期发表了《从行为动词的变化看高考历史科的命题规律》一文，梳理了过去十年高考历史科试题行为动词的使用情况。最近，我们又对2024年高考历史科试题的行为动词做了进一步的分析，总结出相关的规律。下文由华南师范大学历史文化学院教育硕士王正宇同学执笔撰写。 2024年高考历史科试题行为动词分析 一、2024年高考历史科行为动词总体使用特点分析 1．高频动词稳定不变，评价类动词使用频率上升 从高频使用的行为动词看，在2024年，高频使用的行为动词仍为“概括”，共使用了24次，其次为“分析”，使用了18次，然后是“说明”（14次）、“简析”（10次）。从种类上看，动词变化不大，2024年新课标卷首次使用了“择取”这一新的行为动词——“择取材料中的有关时事，拟定一个主题，写一篇短
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