理论学习总结丨初心所指，教育必达——如何理解完善义务教育优质均衡推进机制

主要观点总结

本次文章主要描述了教育学部本科生第一党支部在英东楼129室开展的一次主题为“初心所指，教育必达——如何理解完善义务教育优质均衡推进机制”的理论学习。鞠欣桐和王宬权同志作为主讲人，详细解读了政策内容，阐述了其重要性和必要性，介绍了推进过程中面临的现实问题及其应对策略，并通过典型案例分享了感性体悟。

关键观点总结

关键观点1: 主题与背景介绍

本次理论学习的主题是“初心所指，教育必达——如何理解完善义务教育优质均衡推进机制”，目的是让同志们深入理解义务教育的优质均衡实现路径。

关键观点2: 政策解读及实施意义

主讲人介绍了义务教育的优质均衡指的是在基本均衡基础上追求教育全过程的公平，并详细解读了相关政策及其重要性。

关键观点3: 现实问题及其应对策略

主讲人指出了在推进义务教育优质均衡发展的过程中所面临的现实问题，并提出了相应的应对策略。

关键观点4: 典型案例分享与感性体悟

主讲人通过分享以张桂梅校长为代表的基层共产党员的事迹，强调了义务教育优质均衡发展对社会的重要性。

关键观点5: 同志们的学习反馈

同志们认真聆听并记录了学习内容，表示要将优质均衡的教育理念融入自己对教育的理解和认识中，为国家的教育发展贡献自己的力量。

文章预览

初心所指 教育必达 理论学习总结 2024年10月23日21:40—22:00，教育学部本科生第一党支部在英东楼129室开展了理论学习。本次理论学习由鞠欣桐和王宬权同志主讲，主题为“初心所指，教育必达——如何理解完善义务教育优质均衡推进机制”，从政策的解读、理论意义到现实问题和典型事例，理论与实践相结合，阐明了新时代实现义务教育优质均衡的实现路径。 理论学习会场 0 1 政策解读及其实施意义 主讲人首先向各位同志介绍了本次理论学习背景，并强调我国正在向义务教育的第三阶段“优质均衡”迈进。义务教育的优质均衡指的是在基本均衡基础上追求教育全过程的公平，尤其是教育过程和教育结果的公平，在基本均衡基础上的迭代升级。党的二十大报告《强化全过程教育公平保障，推进义务教育优质均衡发展》中指出优质均衡更加注重内涵发 ………………………………