一线教师需要什么样的教研员？教研员如何突破成长瓶颈？

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教育事业的发展对教育者提出了更高的期望与挑战。在 新的背景下，教研员作为“教师的教师”，其专业成长与能力提升必须先行一步，以引领并促进教师队伍的整体进步。本刊编辑部邀请了处于不同成长阶段的一线教师，让我们听一听他们对教研员的新期待、新诉求。 ● 荣老师 山东省聊城市 二级教师 我是一名小学英语教师。在乡村学校，英语往往被视为 副科，其地位相对边缘化。自2016年我从教以来，教研活动从无到有，直至目前每周开展一次，从频次上来看好像对教研更加重视了，但在内容上依然时常存在假大空的现象，难以有效促进课程质量的提升与教师个人的成长。 作为一名一线教师，我鲜有机会参与区县级别的教研活 动，更多是与本校教研员互动。学校里的教研员主要负责主持流程并讲解如何填写当天的教研记录。每次教研活动的 ………………………………