12个视角判断一节课是 “教为中心” 还是 “学为中心”

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从 “教为中心” 向 “学为中心” 的课堂转型，堪称教师与教学管理者的一场深刻自我变革。由于课改之路崎岖艰难，在浩浩荡荡的课改队伍中，不乏 “叶公好龙” 之辈。他们往往在理念上夸夸其谈，宛如巨人，然而在行动上却畏缩不前，恰似矮子。 要判断一个地区、一所学校乃至一位教师的课堂是否真正实现了从 “教” 到 “学” 的华丽转身，不能仅仅听其言辞，而应聚焦课堂最本真的样态。因为课堂之中蕴含着我们在论及教育时的一切要素。 当一节课呈现在眼前，如何精准判别其是以“教为中心”还是“学为中心” ？是否存在一把尺子能够“量”出这节课的“重心”偏向何处？毋庸置疑，一个出色的课堂评价工具，既能准确衡量课堂改革的效度，又能从一个侧面有力撬动课堂改革迈向深度。 仔细剖析众多的 “课堂教学评价表”，不难发 ………………………………