基于学习进阶小学数学“符号意识”培养的教学设计——以“圆的周长”教学为例

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点击上面 蓝字 关注我们 《义务教育数学课程标准（ 2022 年版）》中指出：数学课程要培养学生的核心素养，包括会用数学的眼光观察世界。而数学眼光包括数感、符号意识。数学符号意识的培育是助推学生核心素养提升的重要组成部分。以人教版数学“圆的周长”教学为例，通过符号感知、例题运算、推理等多个角度实现学习进阶的授课目标。在多种活动开展下，促进学生形成符号意识，为其全面发展打下坚实的基础。 一、教学过程 （一）问题引领，为学生数学符号感知做好铺垫 教师：同学们，我国历史上有很多著名的数学家，你们知道都有谁吗？ 学生1：祖冲之、华罗庚。 学生2：冯祖荀、姜立夫、苏步青。 教师：非常好，刚才有位同学提到祖冲之，大家对祖冲之有了解吗？ 学生3：他是我国伟大的数学家，也是天文学家，在这些领域都取得 ………………………………