考上公费师范生之后，我选择违约

主要观点总结

本文主要讲述了多个公费师范生的工作经历、心路历程和对于工作的选择。他们面临着乡村教育的挑战、待遇问题、教学以外的任务压力，以及个人理想与现实之间的矛盾。文中三位讲述者分别来自湖南、河南和北方某部属公费师范生，他们工作三年、两年和两年，对于是否继续从事教育工作有着不同的想法和困惑。

关键观点总结

关键观点1: 教育理想与待遇的矛盾

多位讲述者表示，虽然热爱教育事业，但待遇问题成为他们考虑是否继续从事教育工作的重要因素。他们面临着基层教育中的困境，如学生管理、家长沟通等压力，对于教育理想的实现感到无力。

关键观点2: 教学以外任务的繁重

讲述者们需要承担教学以外的任务，如乡村医保催缴、学校行政工作等，这些任务分散了他们的精力，影响了教学质量和幸福感。

关键观点3: 违约与继续工作的矛盾

多位公费师范生考虑违约，但违约需要支付高额违约金，且未来就业情况的不确定性成为他们犹豫的原因。同时，他们面临着社会舆论的压力，被认为是浪费了培养资源。但也有一些讲述者表示，追求个人幸福和理想是重要考虑因素。

文章预览

文  |   李晓芳 编辑  |  王一然 ‍ ‍ “教育理想和待遇，得到一个就满足” 湖南省属公费师范生 工作三年 一开始去读这个，我不是很了解公费师范生是什么。是我班主任推荐的，因为我家庭情况不是特别好，也想以后有个稳定的工作。我读的是高中两年，大学四年，前两年算是中职，后四年正常读大学，毕业之后就去当老师，被派到乡镇，服务期是6年，我当时知道的信息大概就只有这么多。 其实掌握的信息越少，越不会有疑惑。社会形势、教师待遇，当时都没有考虑这些问题，包括那时我初中毕业，只有14岁，也不具备考虑这些问题的能力。 我的中考成绩差不多能上我们这里最好的高中，我也跟父母谈判了一下，说如果能上普通高中，还是想去试一试。我父母还是在意我的想法的，但比起我的个人意愿，他们还是觉得一个稳定的有编制的工 ………………………………