北京市西城区黄城根小学的薛铮老师在《“听得懂”才能“学得会”》一文中提到,吴老师说上课时要忘掉教案,脑子里只有孩子们。那什么是忘掉教案呢?“忘掉”教案不是随心所欲、没有准备的乱讲,而是把教案融化到了“随意”的交流之中,将知识转化成了儿童语言,和学生平等的沟通。
如在《平均数》一课上,吴老师组织了一场排球比赛。先让男女生分成两组,以每队派出一个代表的成绩宣布获胜结果(学生觉得一人的成绩代表不了大家的水平),再到每人各派出4人的总成绩(胜者沾沾自喜,输者垂头丧气),到老师加入败队(人数不均衡不公平),引出“当人数不相等时,就没法用比较总数的办法来比较哪队的排球水平高”,从而引出了“平均数”。学生从实际问题的困惑中产生了求平均数的迫切需求。这里有个男孩儿提到了“匀乎”,虽然把所有数据加起来再除以个数是“匀乎”的一种方法,但不是平均数的本质。但学生在用自己的语言诠释着对平均数的理解。
吴老师的课不过分强调对数学文字的表面理解,而是力求引导学生感悟数学的本质,鼓励学生用自己的数学语言尝试对数学意义的真正理解,从而把握住数学的魂。
评价语:我非常羡幕一开始就一次估计对的同学,你们很了不起,但我更佩服身边的这位小男孩,虽然第一次他估计到外边去了(有意识地用了儿童的语言),但是他能在和同学们的交流中接受大家的意见,调整自己的思路,能够进行自我反思,这是一种很好的学习习惯,是一种可贵的学习方法,我们都应该向他学习。
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