北京市西城区黄城根小学的薛铮老师在《“听得懂”才能“学得会”》一文中提到，吴老师说上课时要忘掉教案，脑子里只有孩子们。那什么是忘掉教案呢？“忘掉”教案不是随心所欲、没有准备的乱讲，而是把教案融化到了“随意”的交流之中，将知识转化成了儿童语言，和学生平等的沟通。
如在《平均数》一课上，吴老师组织了一场排球比赛。先让男女生分成两组，以每队派出一个代表的成绩宣布获胜结果（学生觉得一人的成绩代表不了大家的水平），再到每人各派出4人的总成绩（胜者沾沾自喜，输者垂头丧气），到老师加入败队（人数不均衡不公平），引出“当人数不相等时，就没法用比较总数的办法来比较哪队的排球水平高”，从而引出了“平均数”。学生从实际问题的困惑中产生了求平均数的迫切需求。这里有个男孩儿提到了“匀乎”，虽然把所有数据加起来再除以个数是“匀乎”的一种方法，但不是平均数的本质。但学生在用自己的语言诠释着对平均数的理解。
吴老师的课不过分强调对数学文字的表面理解，而是力求引导学生感悟数学的本质，鼓励学生用自己的数学语言尝试对数学意义的真正理解，从而把握住数学的魂。
评价语：我非常羡幕一开始就一次估计对的同学，你们很了不起，但我更佩服身边的这位小男孩，虽然第一次他估计到外边去了（有意识地用了儿童的语言），但是他能在和同学们的交流中接受大家的意见，调整自己的思路，能够进行自我反思，这是一种很好的学习习惯，是一种可贵的学习方法，我们都应该向他学习。
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