“躺平”还是“躺赢”？高职教师的研究课题申请攻略

主要观点总结

本文描述了张老师对于高职院校职称评审的困惑，提到了课题申报的重要性以及张老师申报课题的经历，强调了课题申报对于高职教师职业发展和学术成就的意义。文章还介绍了高老师在课题申报方面的成功经验，并推广了她的课程《高职教师教育类课题申报全攻略》。

关键观点总结

关键观点1: 张老师的困惑与课题申报的重要性

张老师因职称评审结果困惑，提到课题申报的重要性，反映了高职教师在课题申报上的普遍压力与挑战。

关键观点2: 高老师的成功经验与课程推广

高老师成功申报多个项目，其经验符合高职教师实际情况，她的课程《高职教师教育类课题申报全攻略》旨在提高高职教师的课题申报成功率。

关键观点3: 课程安排与特色

课程包括选题、申报书撰写、研究方法选择等，全程细致讲解课题申报每个环节，切实提高高职教师科研能力，助力课题申报成功率。

文章预览

在高职院校任教多年的张老师此时正坐在办公室里，手里拿着 职称评审 的结果，一脸的困惑和无奈。 李老师看见后忍不住打趣道：“张老师，这是又在为评职称发愁呢？” 张老师叹了口气：“是啊，李老师，我们不是约好一起 躺平 ，享受教育的纯粹和宁静吗？” 李老师点头：“对啊，我们说好了不争不抢，让教育回归本质。” 张老师苦笑：“这次评职称，我辛苦攒了 5个课题 ，虽然都不是主持人，但也不少了， 居然没评上 。而王老师来了没几年，却评上了，简直飞升直走啊。” 李老师闻言神秘兮兮地说：“你没听说吗？王老师他可是 ‘躺赢’ 高手，表面上和我们一起‘躺平’，实际上可从没放弃对自己的高要求。 他申请了好几个课题，还都是主持人，手上大大小小的课题多的都能开展览会了。 咱们这种‘重在参与’的课题，评职称时真 ………………………………