结束语：语意教学反对者们的变相支持

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任何一种教学理念，都有人赞同，有人反对。语意教学亦如此。仔细品评反对者们提出的“罪名”，我们会发现，所有批评似乎都是变相的支持与赞美。 一，反对理由一：缺少语文味 语意教学，强调语意解构的精准与语意建构的严谨。如此，便遭遇了一类批评，认为语意教学“缺少语文味”。 事实上，不少人口头常提到的“语文味”，是一个内涵极不清晰的概念。如果我们追问相应的反对者“什么是语文味”，他们大概率拿不出明确且一致的定义。 对比语意教学的清晰明了，“语文味”作为反对者的旗帜，却如此模糊不清，这更加从反面证明了语意教学的意义价值。 当然，一定会有人说，“语文味”并不复杂，它就是“语文中的文学味”。那问题就更明显了。 之前几篇文章，曾多次提到，“文学”的概念范畴远小于“语文”，用“文学”定义 ………………………………