主要观点总结
《Computer Assisted Language Learning》最新论文推送，覆盖不同教师反馈模式下的英语学习者参与研究、从传统写作到数字多模式写作、不同类型英语学习者匿名性对竞争性游戏化语言学习参与的影响、利用多模式深度学习技术评估学习者英语公开演讲焦虑、基于自我调节的数字游戏词汇学习等主题。这些研究探索了计算机辅助语言学习(CALL)的多个方面，包括学习者参与、词汇学习、学习策略和动机等，并提供了对CALL实践有指导意义的见解。
关键观点总结
关键观点1: 不同教师反馈模式下的英语学习者参与研究
研究探讨了不同教师反馈模式（口头、音频录制、自动书面反馈）下英语学习者在情感、行为和认知方面的参与模式，发现不同模式的参与受学习者偏好的影响，但高投入学习者在认知和行为上均表现出深度投入。
关键观点2: 从传统写作到数字多模式写作
研究考察了数字多模态写作(DMC)在英语写作课堂中的应用，探讨了协作式数字多模态写作是否能提高英语学习者的自我调节写作策略使用和自我效能感。
关键观点3: 不同类型英语学习者匿名性对竞争性游戏化语言学习参与的影响
研究比较了三种不同的反馈模式（完全匿名、部分匿名、非匿名）对英语学习者参与竞争性游戏化语言学习的影响，发现完全匿名模式对参与者的行为和情感投入影响最大，并在后测中表现出最佳的学习表现。
关键观点4: 利用多模式深度学习技术评估学习者英语公开演讲焦虑
研究通过构建大规模多模态数据集，利用多模式深度学习模型评估学习者的口语焦虑，并开发了在线形成性评估平台，实现了对课堂教学中学习者口语焦虑的自动评估。
关键观点5: 基于自我调节的数字游戏词汇学习
研究探讨了基于自我调节的数字游戏词汇学习对动机、应用自我调节学习策略、英语学习者词汇知识发展的影响及其相互作用，发现该模式显著提高了学习者的词汇知识和动机水平。
文章预览
【SSCI】教育学期刊《Computer Assisted Language Learning》最新论文推送（2024年10月） 《Computer Assisted Language Learning》共41篇，祝大家阅读愉快。 《Exploring EFL learner engagement with different teacher feedback modes》 《不同教师反馈模式下的英语学习者参与研究》 作者： Asma Alsahil · Muhammad M. M. Abdel Latif · Zainab Alsuhaibani 英文摘要： Despite the growing interest in learners’ feedback engagement in second language writing in recent decades, learners’ multidimensional engagement with teachers’ feedback provided via different modes is an issue yet to be explored. Using the case study approach, this study explored how five Saudi university EFL students engaged affectively, behaviorally, and cognitively with teacher feedback provided via three different modes: oral, audio-recorded, and automatically written feedback. Content and textual analysis of students ‘drafts, reflections on mistakes, semi-structured i
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