消失20年，“留级”“跳级”又回来了？

主要观点总结

文章关于新修订的《中小学生学籍管理办法》中留级制度的讨论。新规定允许特殊教育学生降级就读，引发关于留级和跳级制度的讨论。

关键观点总结

关键观点1: 留级制度的重新启用

新修订的《中小学生学籍管理办法》允许特殊教育学生降级就读，这是留级制度的隐形回归。

关键观点2: 留级制度的影响

留级制度的重新启用将对学生和学校管理产生影响，包括资源分配、学生心理健康和社区观念等方面。

关键观点3: 特殊教育学生群体的关注

留级政策应该关注特殊教育学生群体，包括学业困难、长期缺课或身心发展滞后的学生，提供教育补救机会。

关键观点4: 留级和跳级制度的平衡

留级和跳级制度的存续要在制度弹性与刚性约束之间找到平衡点，维护教育公平和满足个性化需求。

文章预览

已经在义务教育阶段消失近20年的留级制度或将被重新启用。 新学期到来之前，教育部公布新修订的《中小学生学籍管理办法》，其中第14条规定 “适度放开特殊教育学生学籍变动权限”，情况特殊的可以允许其降级就读。 “留级生”身份的重新出现，将给这部分学生以及学校管理带来哪些影响？既然有留级，那是否还会进一步开放学生跳级呢？ 留级制度在我国曾长期存在，是中小学管理学生学业、促进学生进步的重要手段之一。“当时的留级制度也是一直备受质疑的，因为它存在着制度性缺陷。”上海一位小学校长向记者分析说， 留级生挤占了义务教育资源 ，在上个世纪，各地都存在小学入学难的问题，有的学生留一级不行，还要连续留几级，这就占用了其他适龄学生的就学名额。还有，留级生普遍被视为“差生”，很容易在校园里甚至在社 ………………………………