主要观点总结
文章介绍了国内一位使用AI辅助自学并成功完成大学约一年课程内容的年轻学生William的经历。他利用AI进行学习、备考SAT、选择高等教育机构的暑期活动课程等。文章还探讨了AI在教育领域的应用，包括上海市第三女子中学进行的人工智能辅助教学的尝试，以及AI在教育中的优势和挑战。同时，文章还讨论了AI在教育中的角色定位以及AI和人类的互动关系。
关键观点总结
关键观点1: William利用AI辅助自学完成大学课程
William是国内第一批尝试用AI辅助学习的中学生之一，他用AI在不到两个月的时间内自学完成了大学约一年的授课内容，并成功完成SAT和英国高中课程A-Level考试。
关键观点2: AI在教育领域的应用
上海市第三女子中学进行人工智能辅助教学的尝试，利用AI提供定制教育、反馈和学习规划。发达国家也在推动AI在教育中的应用，如新加坡引入AI针对学生个性提供反馈和建议。
关键观点3: AI在教育中的优势和挑战
AI在教育中的优势包括提供个性化教育、提升课程质量、帮助教师评分等。然而，AI也存在一些挑战和风险，如数据偏见、幻觉和潜在的安全风险。
关键观点4: AI的角色定位和人类与AI的互动关系
文章讨论了AI在教育中的角色定位，如成为学生的自学指导老师和辅助工具。同时，也讨论了人类与AI的互动关系，包括学生与AI共同学习、老师引导学生使用AI等。
关键观点5: 教育者的价值和AI在教育中的角色
教育者价值在于引导学生发展自己的思维，而非仅仅告诉他们如何使用AI。文章强调了思维是人类的最高标签，而AI只是工具。
文章预览
秦岭的语文课已运用了AI课堂反馈系统。（受访者 供图） 思维是人类的最高标签。 撰文 | 毛毛 编辑 | 沈佳音 《看天下》杂志原创出品 去年刚满18岁的William也许是国内第一批尝试用AI当老师的中学生之一。从上海某第一梯队国际学校休学后，他用AI在不到两个月的时间内自学完成了大学约1年的授课内容、完成了SAT和英国高中课程A-Level考试。在备考SAT（美国版“高考”）的过程中，他用AI辅助自己背单词，提升约50%的效率。 与此同时，他用AI为自己选择高等教育机构的暑期活动课程，筛选目标大学。 不过，即便如此，他还是说，“对我来说，现阶段AI的介入与传统学习方法并没有本质区别，它只是让学习效率更高了。” 角色扮演 对于William来说，上课是很痛苦的事。上课时，他经常睡觉或开小差。他觉得上课很无聊，并不是因为老师教得不好
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