动手、动脑与动心：论教学交互的具身转向与学习的三重境界

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王美倩 1 ，  郑旭东 2 （1.湖北工业大学 职业技术师范学院， 湖北 武汉   430068； 2.华中师范大学 人工智能教育学部， 湖北 武汉   430079） [摘   要] 受经典认知科学影响，以抽象符号为中介的离身交互在教学中占主导地位，导致学习者左脑思维得到了良好塑造但右脑思维发展受限。具身认知科学和人工智能技术的快速发展，为教学交互向以身体信号为中介的具身交互转变和培育学习者的全脑思维奠定了基础。学习是一个从动手到动脑再到动心的过程。从具身交互的视角来看，动手主要表现为人与技术具身关系支持的在场互动，动脑主要表现为“感觉—运动”特异性模拟支持的隐喻互动，而动心则体现在手脑并用支持的认知与实践的持续对话。动手与动脑的交织造就了“会思考的手”与“能动手的脑”，而要想使学习走向动心，则必须让学习者 ………………………………