高光珍 杨向东｜真实问题情境下科学解释能力的表现及其提升策略

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作者说 引导学生建构科学解释是科学教育的重要目标。如何测量和培养学生的科学解释能力是核心素养背景下值得探讨的问题。科学解释与学生对现象背后科学原理的概念性理解和学生对科学解释这一科学实践方式的认识程度有关。以真实情境任务为载体的两阶段动态测评方式，有助于更合理、准确地揭示学生科学解释能力的真实情况，为教学实践提供了一种可能的干预方式。 —— 高光珍 副教授 高光珍，杨向东. 真实问题情境下科学解释能力的表现及其提升策略[J]. 全球教育展望，2024（9）：96-112. 摘要  引导学生建构科学解释是科学教育的重要目标。本研究基于NOSE框架，以真实问题情境为研究任务，依次探索在提供结构性支架前后学生的科学解释能力表现。研究发现：被试多使用因果链、推断、一般规律性陈述、知识、必要条件和大观念等解 ………………………………