AI代劳，还要“想”和“想象”吗？

主要观点总结

小学生使用AI辅助工具完成作业引发社会关注，文章探讨AI工具使用的利弊以及家长和教育工作者应如何引导和管理。

关键观点总结

关键观点1: 小学生作业的AI辅助工具普及现象及其影响

随着AI技术的普及，小学生也开始使用AI工具完成作业，这引发了社会的关注。文章指出，虽然这些工具可以帮助学生快速完成作业，但也导致了学生失去思考和主动学习的动力。

关键观点2: 家长和教育工作者对AI工具使用的态度与引导

文章提到，家长和教育工作者对AI工具的使用存在分歧。他们认为在给孩子使用AI工具时，需要明确使用场景和目的，并划定应有的边界。同时，家庭和学校需要共同约束和引导孩子正确使用AI工具。

关键观点3: AI工具使用的利与弊

文章指出，AI工具的使用虽然可以带来便利，但也可能会削弱孩子的认知能力和学习兴趣。作者提醒人们要警惕过度依赖AI工具，鼓励孩子们保持想象力和好奇心，发挥创造力和自驱力。

关键观点4: 教育改进的必要性

文章强调教育改进的必要性，包括如何正确引导和管理孩子使用AI工具。作者认为，在引导孩子使用人工智能的方法论时，如何与AI作伴的认识论是一个重要且更加急迫的课题。

文章预览

开学以来，小学生作业的“AI味儿”频频引发热议。有了人工智能“神器”，甭管奥数还是作文，孩子们“通通拿下”。即便是要求个性创意的手抄报，也能“轻松拿捏”。很多家长担忧： 这是书桌上的“帮手”还是“枪手”？ 如今，整个社会言必AI，孩子们也不例外。随着各种大模型加速迭代，用起来也越来越方便，输入指令，作文立等可取，图片一拍，正确答案有了……只是 当AI“无所不包”“无所不会”时，一些孩子反倒“这也不做”“那也不想”了。 照抄即可“满分”“得优”，谁又想自己费心呢？不乏家长感慨，有了AI，作业难度是没有了，甚至连作业本身都快“清零”了。 在成年人高频使用的同时，给不给孩子用AI？这要看使用场景和目的。未成年人尚处于心智发育期，自控力、辨别力较弱。倘若他们的AI应用主要就是代劳作业， 那 ………………………………