看点丨以“道理技器”四个层次，建设科学课程体系

文章预览

中小学高质量科学课程体系应在道、理、技、器四个层面进行系统建设。这里的道指的是科学精神，理指的是科学知识，技指的是科学技术，器指的是科学工具。四层次完整构成了中小学科学教育内容的全部范畴，并由此产生了四种科学课程形态： 科学通识课程 、 科学专门课程 、 科学综合课程 和 科学泛在课程 。 科学之道与通识课程 科学之道指的是科学精神，是关于科学观、科学价值观、科学人生观、科学世界观、科学方法论、科学家精神等精神层面的内容。 中小学科学精神教育以启蒙、渗透、引导为主， 面向中小学科学精神教育的课程应该是通识课程形态。 科学通识课程通常涵盖人文、社会科学、自然科学等多个领域，其意义在于超越专业课程的局限性，帮助学生树立正确的科学价值观、科学世界观和科学方法论，培养其科学精神、社会 ………………………………