黄灯 何处是我学生的家？

主要观点总结

黄灯通过对学生的家访，写作了两本书《我的二本学生》和《去家访》，反映了学生的家庭背景和教育问题。本文详细描述了黄灯的写作过程、家庭情况和个人经历，以及她对原生家庭和学生成长的理解。

关键观点总结

关键观点1: 黄灯的写作经历和作品

黄灯通过《我的二本学生》和《去家访》两本书，关注了学生的家庭情况和学生个体的成长。通过家访，她深入了解了学生的家庭环境和生活状态，看到了不同家庭背景的学生所面临的困境和挑战。

关键观点2: 黄灯对原生家庭的理解

黄灯认为原生家庭对学生的影响是存在的，但并不意味着学生无法摆脱家庭的束缚。她提倡在教育过程中，引导学生发挥内在力量，调动积极性，实现自我成长。

关键观点3: 黄灯的个人经历

黄灯分享了她的个人经历，包括下岗、再教育、考研等过程，以及她对90年代社会变迁的感受。她的经历反映了一代人的成长历程和社会变迁的痕迹。

关键观点4: 黄灯对教育问题的看法

黄灯强调了人文教育的重要性，认为除了专业教育外，学生还需要具备基本的人文素养和价值判断能力。她批评了当前教育中存在的工具化倾向，呼吁关注学生的个性发展和精神成人。

文章预览

▲ 黄灯在广州区家祠 图/本刊记者 大食 “在写 《去家访》 的时候，我有意识地去分析学生的成长和原生家庭的关系，原生家庭对学生是真的有影响，但是我觉得作为一个成年人，到了大学以后，应该有力量摆脱那些东西，不要把所有的责任都归结到家庭上……到了大学里，我们最重要的事情是引导学生，把他们的内在力量调动起来。” 本文 首发于南方人物周刊 文  /  南方人物周刊记者 卫毅 发自广州 编辑 /  周建平 rwzkjpz@163.com 2020年，二本院校教师黄灯的《我的二本学生》出版。12月初，我跟随黄灯到甘肃庆阳采访，在陇东学院大学生活动中心的讲座结尾，黄灯说起她最近在做的事情——去了解学生的家庭。三年多之后的2024年，在广州再次见到黄灯，她“在做的事情”成为了一本新书——《去家访》。 家访对很多人而言，仿佛已经是遥远的 ………………………………