主要观点总结
本文讨论了高校教师的职称评审问题，包括其压力来源、面临的困境如评审标准内卷、非升即走的压力，以及部分教师为评职称而选择有违学术诚信的行为。文章还提到了职称改革的需求和困难，以及教育部门和部分高校在职称改革方面的尝试和探索。
关键观点总结
关键观点1: 高校教师的职称评审压力巨大，来源包括评职称的阶梯性挑战、工作量和工作质量的要求等。
许多教师在职称评审过程中面临各种挑战和压力，如完成任务评职称、非升即走的竞争等。
关键观点2: 高校职称评审是对教师全面素质的评价，但实际操作中存在内卷现象。
尽管有标准的评价层级，但各学校的评审标准近年来陷入了一种内卷的状态，导致许多教师难以达到要求。
关键观点3: 部分教师为应对职称评审压力，选择有违学术诚信的行为。
一些教师为了评职称寻求捷径，甚至选择涉足有违学术诚信的行为，这反映了一种偏离学术精神的现象。
关键观点4: 职称改革路途漫长且艰巨。
教育部门及高校已经意识到职称评审的问题并尝试进行改革，但随着学科发展，如何更好地将育人质量用于教师评价仍然是一个需要不断完善的课题。
文章预览
在虎扑的一个“职场区”讨论中，一网友发了这样一个问题：大学老师是不是最爽的职业了？楼主下面的回复占了整整21个页面，浏览量超40万。 “三年六年没有产出直接走人”“要完成任务评职称”“只是一山看着一山高”……透过这些热评，人们意识到，高校教师也许并不像大众认知里的那样轻松光鲜。 而在评论区中被反复提及的职称评审、非升即走更如一把达摩克利斯之剑，悬于高校教师的头顶，令人倍感压力。 一位曾在高校心理学任职的副教授，任职7年后无奈离职。因为没有“面上”，99%都升不了教授的学院潜规则，她被卡在了非升即走的最后一关。 无法忽视的评审困境 折磨无数教师的职称评审背后，是让人无法忽视的评审困境。 评了好几年还没评下来、科研和论文越做越多、要求被卷得越来越离谱……评职称的阶梯好似一场无尽的
………………………………
