如何让本科生过上从容的“间隔年”？

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文 ｜ 卢晓东 （北京大学教育学院研究员） “间隔年”是一段时间。为了更准确地理解“时间”概念，我将其写作“时-间”以突出其本质特征。在“时”之中，人们从事同一的工作，或者说，“时”是同一连续工作的度量；在作为“间断”的“间”中，“时”中连续的工作被打断。因而，有“时”也有“间”，人们才能有“时-间”。 “时-间”中的间断有长有短。课“间”15分钟把“时-间”还给了中小学生。4~9天的春假和秋假，使师生在整个学期中有了“时-间”。为期几月或几年的“间隔年”也是一种“间”。在此期间，学生能从过去连续、未经反思、囿于学校狭窄场域的学习中走出来，向过去看、向四周看、向未来看，因而赋予自己以“时-间”。 现代社会中，“时”似乎在加速。在加速的“时”中，作为间断的“间”显得格外重要，它叫停 ………………………………