DP：家长参与儿童教育与儿童适应的关系：元分析 | 唧唧堂论文解析

主要观点总结

本文是对论文《家长参与儿童教育与儿童适应的关系：元分析》的解析，文章探讨了家长参与儿童学业的不同形式与儿童适应之间的关系，包括学业成就、学业参与、学习动力、社会适应、情感适应等方面。文章通过元分析的方法，研究了家长参与的形式和儿童适应的维度之间的关系，并探讨了发展阶段、社会经济地位、人种民族特征等因素对两者关系的影响。

关键观点总结

关键观点1: 研究背景与问题

家长对学生教育的参与可能会影响学生在课堂的表现，因此大量研究者将家长对学生课业参与视为影响学生学业成就的重要因素。但家长参与和学生学业适应的关系受到养育的各种维度的影响，存在分歧，因此需要进行元分析。

关键观点2: 家长参与的形式

本研究将家长参与学生学业分为学校参与活动（如参加家长会、与老师交谈等）和家庭参与活动（如谈论和鼓励形式、认知-智力形式、辅导作业形式等）。

关键观点3: 儿童适应的维度

家长参与帮助学生在课外获得更多支持，如社会适应和情感适应等。本研究将学生适应划分为学业适应、社会适应、情感适应三个维度。

关键观点4: 研究结果

研究发现，家长参与和儿童适应之间存在积极的、但效应较小的关系。家长参与的形式和儿童适应的维度之间存在不同的关系。发展阶段是调节父母参与和儿童适应关系的重要变量。另外，社会经济地位、人种民族特征等因素对两者关系也有一定影响。

关键观点5: 不足与未来研究方向

研究在细节上存在一些分歧，需要进一步分析和讨论。例如，家长参与的形式有时难以彻底划分清楚，同时家长参与作业与儿童适应的多个维度存在不同的关系，需要确切的研究解释。

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picture from Internet 解析文章首发于唧唧堂网站www.jijitang.com 解析作者 | 唧唧堂心理学小组： 慎染 ；审校编辑 |  悠悠 糖糖 本文是针对论文《家长参与儿童教育与儿童适应的关系： 元分析（The relation between parents’ involvement in children’s schooling and children’s adjustment:A meta-analysis》的解析。 该论文于2019年9月发表于《心理学报Psychological Bulletin（PB）》杂志上。 该研究作者包括Michael Barger, Elizabeth Kim等人。 研究背景与问题提出 家长对学生教育的参与可能会影响学生在课堂的表现 。因此大量研究者将家长对学生课业参与视为影响学生学业成就的重要因素并展开研究。 家长参与和学生学业适应的关系会受到养育的各种维度的影响。 但部分研究发现两者之间不存在连续的关系甚 ………………………………