教育真的减少了学校中的社会不平等？| ASR 美国社会学评论

文章预览

编者荐语： 本研究挑战了传统社会学观点，即学校作为“社会平等”的主要机构，提出学校在缓解学习中的社会经济不平等方面可能并不如预期那样有效。通过考察德国一年级教育对学习成绩中的社会不平等的影响，发现一年级教育对不同社会背景儿童的成就差距没有显著影响，未能实现社会平等化。不同社会制度背景下，学校在平等化方面的作用存在差异。本研究采用差异暴露方法（DEA），利用儿童出生日期和评估测试日期的变异，识别学校暴露的因果效应。结果显示，延长学前教育时间并未显著减少成就不平等，提示不同政策增加学校暴露时间的方式可能产生不同效果。这一发现呼吁对学校在塑造成就中的社会经济不平等方面的作用采取更细致的看法，并强调学校在更广泛的社会分层背景中的嵌入性。我们的研究质疑学校作为社会“平衡器” ………………………………