好为人间指南：初中语文老师常见病的病因分析

主要观点总结

本文探讨了初中语文老师在课堂上或文章中常常扮演心理医生、情感导师或励志大师角色的现象，并分析了其背后的原因。主要包括教学目标不清晰和自身定位不清两个问题。

关键观点总结

关键观点1: 教学目标不清晰

初中语文虽然有所谓的教学目标，但在实际操作中，教材里的教学目标并非中考刚需，如何教授取决于教师的个人喜好。中考导向的教学目标要求繁琐，让老师难以抓取。

关键观点2: 自身定位不清

不少语文老师有文人情结和作家梦，导致他们在课堂上常常以文人或作家的立场指点人生，进行情绪与价值的引导。这种操作体现了对语文教师职业定位的认知不清和对语文学科教学目标的落实不力。

关键观点3: 情绪价值的重要性与平衡

虽然初中语文老师提供人间指南般的情绪价值无可厚非，但过度占据课堂时间反映了教与学的双方都存在严重的认知问题。

文章预览

好为“人间指南”，是许多初中语文老师的常见病。 我常在不少初中语文老师的课堂上或文章里，看到他们如心理医生、情感导师或励志大师般的话语，且长篇大论、乐此不疲。 仔细想来，原因有二： 一，教学目标不清。 初中语文当然有教学目标，但问题在于，不清晰。 （1）教材里的教学目标， 不是中考“刚需”，教不教、如何教， 多少有些随性。（2）中考作为教学目标， 其具体要求散落在各大题型。语文老师要提取目标、落实目标，首先得让自己变成一台“刷题机器”，但这又背离了不少语文老师的教育梦想（顺带说一句，这又是语文老师的特殊性，数理化英老师对成为“刷题机器”仿佛没有任何情绪障碍）， 因此，针对中考导向的教学目标抓取似乎也有些意兴阑珊。既然教学目标不清晰，那做做“人间指南”，提供点情绪价值，也就 ………………………………