指向学生“物理观念”形成与发展的教学实践——以人教版高中物理必修1“弹力”教学设计为例

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点击上面 蓝字 关注我们 与物理概念相比，物理观念更具普遍性和综合性。从高中物理教学的角度来看，物理观念是解释现实生活和自然现象的基础，它涵盖了物质观、运动与相互作用观以及能量观等方面。在物理教学中，教师需要正确区分物质观念和物质知识。物质知识是基于理性化的人类经验，并且是人类理性认识的产物，它具有一定的主观性，是对事实和观点的支撑。而物质观念则是对知识观念的支持，它涉及我们对物质本质和特征的理解，其关系如图 1 所示。 学生通过课堂教学媒介学习具体的物理知识，并将其沉淀下来形成个人的物理思维和物理观念。学生学业能力与思维能力的提升以及对学科的理解密切相关，这不仅仅是简单的学科知识积累。因此，笔者摒弃传统的知识本位思想，以人教版高中物理必修1“弹力”为例，尝试构建学生 ………………………………