主要观点总结
本文介绍了SSCI教育学期刊《Economic Education》2024年1-12月发布的最新论文，包括经济学学生多样性异质性、环境正义、经济学实践教学共同体、学生驱动模块、个性化反馈、经济教育中的定性方法、经济学家的共识、宏观经济教学、本科期刊和会议、经济学思维方式、学生驱动的宏观经济学模块、法学院入学考试成绩、经济学教师的学术渊源、使用JEL代码为经济学导论课程带来广度和相关性、中级微观经济学的失败、退出和重考、播客在经济学课程中的应用、雅各布・劳伦斯移民系列背后的经济学、捷克高中生的经济知识、以读写能力为目标 (LT) 的经济学课程学习评估等主题。这些论文涵盖了经济学教育的各个方面，包括经济学学生多样性、教学方法、经济学概念的应用、经济学与其他学科的交叉等。
关键观点总结
关键观点1: 经济学学生多样性异质性
探讨了经济学系学生多样性的异质性及其背后的原因和解决方案。
关键观点2: 环境正义
研究了环境经济学教科书和课程中环境正义问题的缺失，并提出了引入环境正义模块的包容性方法。
关键观点3: 经济学实践教学共同体
介绍了在经济学教学中建立实践教学共同体的重要性和积极影响。
关键观点4: 学生驱动模块
描述了开发学生驱动学习模块的过程，并探讨了这些模块在提高学生研究和演示技能方面的作用。
关键观点5: 个性化反馈
研究了个性化导师反馈对大学入门课程表现的影响，并讨论了其潜在效果。
文章预览
【SSCI】教育学期刊《Economic Education》最新论文推送（2024年1-12月） 《Economic Education》共33篇，祝大家阅读愉快。 《Explaining heterogeneity in student diversity across economics departments》 《解释经济系学生多样性的异质性》 作者： Anna McDougall · Douglas McKee · George Orlov 英文摘要： While the field of economics lacks diversity, there is little consensus on the underlying causes of or most effective solutions to this problem. The authors of this article combine data from the Integrated Postsecondary Education Data System (IPEDS) with data from their own survey of U.S. economics departments to identify institution and department characteristics associated with observed variation in gender and racial diversity of undergraduate students across departments. They focus their attention on student support, role modeling, course content, and the use of active learning pedagogy. While they find no significant associations betwee
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