论数智时代的“自反性”主体与教育的双重责任

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陈   港 1 ，  姚   尧 2 （1.浙江大学 教育学院， 浙江 杭州   310058； 2.湖南省教育科学研究院， 湖南 长沙   410005） [摘   要] 数智时代下，学生在数智技术的影响下呈现出正反两面的主体状态。研究发现：学生的主体状态在教育数智治理中，表现为数据性与隐控性；在虚实交融空间中，表现为跨界性与去场性；在智慧学习中，表现为增智性与减智性。这种状态可描述为主体的“自反性”，即主体在数智技术的影响下被动地自我对抗，其蕴藏着学生与技术的对立和学生与自我本质的对立关系。研究认为，亟须一种双重的教育责任观去应对“自反性”的主体。一方面，为朝向技术伦理的“技道”教育；另一方面，为指向生命自觉的“人道”教育。实现“技道”与“人道”的共鸣是化解学生“自反性”状态的取径。教育实践中，应在“教育—技术 ………………………………