主要观点总结
本文介绍了SSCI教育学期刊《Learning Disabilities Research & Practice》的几篇最新论文，包括使用工作实例促进分数概念解释、利用词汇问题知识预测数学困难学生的表现、有特殊学习障碍的青少年在心理健康受训者的态度和临床决策、家长和教师对阅读障碍指导的理解、三年级英语学习者问题解决困难的补充干预、两种中学环境下循证教学的灌输、在第一层阅读计划内开发和实施RTI框架下的大学与学校合作、注意缺陷多动障碍和/或SLD高校学生的正向远程学习知觉、个人资源和孤独感、促进跨学科科学、技术、工程和数学教育以及用具体-表象-抽象整合序列教学场所价值观及其应用等主题。
关键观点总结
关键观点1: 《Using worked examples to promote explanations of fractions concepts: A formative pilot study》
这项研究探讨了使用工作实例作为机制，在小规模随机对照试验(RCT)中改善有数学困难的五年级学生对分数概念的口头解释。
关键观点2: 《Predicting the word-problem performance of students with mathematics difficulty using word-problem vocabulary knowledge》
这项研究分析了数学困难学生在词汇问题上的表现，并探讨了词汇问题知识对其词汇问题解决的预测作用。
关键观点3: 《Youth with specific learning disorders: attitudes and clinical decision-making among mental health trainees》
这项研究探讨了心理健康受训者对待有特殊学习障碍的青少年的态度和临床决策。
关键观点4: 《Understanding dyslexia guidance for parents and teachers: A review of states’ handbooks》
这项研究评述了各州关于阅读障碍的手册，探讨家长和教师对阅读障碍指导的理解。
关键观点5: 《Supplemental intervention for third-grade English learners with significant problem-solving challenges》
这项研究探讨了三年级英语学习者在问题解决方面的补充干预。
关键观点6: 《Infusing Evidence-Based Instruction in Two Middle School Settings》
这项研究报道了一个旨在帮助中学教师为数学学习障碍和数学困难学生提供循证教学和干预的项目。
关键观点7: 《Developing and Implementing a Tier 1 Reading Program Within an RTI Framework: A University–School Partnership》
这项研究描述了一个大学-学校合作的过程和结果，旨在发展和实施一个 RTI 计划的阅读在第一层次。
关键观点8: 《Positive distance learning perception, personal resources, and loneliness among higher education students with ADHD and/or SLD》
这项研究评估了患有和不患有注意缺陷障碍和/或特殊学习障碍的大学生对远程学习的积极认知。
关键观点9: 《From silos to synergy in STEM education: Promoting interdisciplinary STEM education to enhance the science achievement of students with learning disabilities》
这项研究探讨了促进跨学科科学、技术、工程和数学教育，提高学习障碍学生的科学成就。
关键观点10: 《Teaching Place Value Concepts and Their Application Using the Concrete-Representational- Integrated Sequence》
这项研究探讨了使用具体-表象-抽象整合序列教学场所价值观及其应用。
文章预览
【SSCI】教育学期刊《 Learning Disabilities Research & Practice 》最新论文推送（2024年09月） 《Learning Disabilities Research & Practice》共15篇，祝大家阅读愉快。 《Using worked examples to promote explanations of fractions concepts: A formative pilot study》 《使用工作的例子，以促进分数概念的解释: 一个形成性的试点研究》 作者： Amber Y. Wang · Robin F. Schumacher · Barbara Dougherty · Samantha Wavell · Joseph Dimino · Russell Gersten 英文摘要： This pilot study examined the feasibility of using worked examples as a mechanism to improve verbal explanations of fractions concepts among Grade 5 students with mathematics difficulties in a small-scale randomized controlled trial (RCT) before scaling up to a large-scale RCT. Students (N = 49) were randomly assigned to a business-as-usual (BAU) comparison group and to two variants of intervention. One intervention condition received both correct and incorrect w
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