全国人大代表金力：培育可堪当大任的“干细胞式”人才 | 聚焦科技支撑③

主要观点总结

文章讲述了金力在教育和科技领域的贡献和经历。三十年前，他作为博士后回归复旦，现在已成为复旦大学校长。他推动教育教学改革，提出培养“干细胞式”人才的理念，倡导学生自主学习、自我更新、自主创造和持续创新。金力将科学家精神和教育家精神交融，和复旦师生共同书写新时代教育强国的答卷。

关键观点总结

关键观点1: 金力的教育和科技贡献

金力作为博士后回归复旦，现在已成为复旦大学校长。他推动教育教学改革，致力于培养“干细胞式”人才，倡导学生具备自主学习、自我更新、自主创造和持续创新的能力。

关键观点2: 干细胞式人才的含义

“干细胞式”人才具备像生命最原始的代码一样的特性，能够自主学习、自我更新，自主创造、持续创新。这种人才是在长期积累后的蜕变，通过千百次的试错和改进，实现从“0到1”的突破和从“1到10”的应用。

关键观点3: 金力将科学家精神和教育家精神融合

金力不仅致力于科学研究，还注重教育教学的改革和发展。他将科学家精神和教育家精神交融，和复旦师生共同书写新时代教育强国的答卷。

文章预览

三十年前 金力在斯坦福大学做博士后 85岁的谈家桢先生远渡重洋 请他回到复旦 他说：“我要回来！” 三十年后 已是复旦大学校长的金力 在录取通知书上盖章 在毕业典礼上寄语 他看见一个个 “卓越而有趣”的青年学子 在个性化成长的 多元发展路径上仰望星空 掌握搏击风浪 开辟人生航向的本领 教育从来不是单程的摆渡 而是永动的星河 让学生成为“干细胞式”人才 金力执果索因地 推动教育教学改革  “干细胞式”人才 像生命最原始的代码 自主学习、自我更新 自主创造、持续创新 从“0到1”的突破 从“1到10”的应用 是长期积累后的蜕变 是千百次的试错和改进 解放日报 张驰摄 深化教育科技人才 体制机制一体改革 构建“干细胞式” 拔尖创新人才自主培养体系 金力将科学家精神 与教育家精神交融 和复旦师生共同书写 新时代教育强国的答卷 ………………………………