玩谁我都不管你，但你千万不能被人家给玩了

主要观点总结

文章讨论了教育不等于普鲁士教育，教育应该注重思考式教育而非流水线式的培养。文章提到不同的人接受的教育方式不同，需要结合现实和个人的情况去思考问题。并以一个投资人的角度探讨了教育的本质应该是启迪思考，鼓励探索自我目标而非被规则束缚。

关键观点总结

关键观点1: 教育不等于普鲁士教育

教育应该注重思考式教育，而非流水线式的培养方式。普鲁士教育是针对流水线工人的培养方式。

关键观点2: 不同的人接受的教育方式不同

文章讨论了不同年代和教育背景下的人接受的教育方式不同，需要结合现实和个人的情况去思考问题。

关键观点3: 教育的本质应该是启迪思考

文章以一个投资人的角度探讨了教育的本质应该是鼓励探索自我目标，而不是被规则束缚。

文章预览

我接着昨天的教育话题。 有人问我这么一个问题，他觉得很简单呀，告诉当时还在读书的我，不许打游戏，去上课，不就教育成功了？ ....... 你这么想，说明你没有听懂我昨天到底在说什么话题。 你误解了两个名词。 食物不是只有窝头，一个人吃过窝头不等于他只吃过窝头。 同理，教育不等于普鲁士教育，一个人接受过普鲁士教育不等于他只接受过普鲁士教育。 如果我直接告诉你 该干嘛，那就不叫教育，那叫什么？ 那叫普鲁士教育。 什么叫做我告诉你该干嘛？ 就是ABCD我告诉你选C，红黄蓝三个按钮，我告诉你什么情况按红，什么情况按黄，什么情况按蓝。 过了两年，一个程序员路过，发现规律这么清晰，就不用烦劳您大驾了，他写个程序，程序自己可以执行红黄蓝，至于您，您哪儿凉快哪儿呆着去。 所以普鲁士教育和教育，是两码事。 前 ………………………………