罗祖兵 赵力慧 | 境脉式教学 ：指向素养发展的知识教学路径

主要观点总结

境脉式教学作为一种知识教学范式，强调在教学过程中还原或复现知识的原初情境，让学生经历知识生发过程的方式习得知识，从而实现“知信行”的统一，促进学生素养发展。它超越了传统的结论式教学，不仅关注知识的结论，更重视知识的生成过程、学生的主体参与和实践体验。境脉式教学具有情境的脉络性、知识的生成性和发展的综合性三个基本特征，旨在通过境脉趋近、激活与运用三方面展开，激发学生求知欲望、增进学生情感认同、提升学生做事素养。

关键观点总结

关键观点1: 境脉式教学的定义

境脉式教学是一种基于境脉、在境脉中和运用境脉的教学，它还原知识的原初情境，让学生经历知识生发过程的方式习得知识，从而促进学生素养发展。

关键观点2: 境脉式教学的特点

境脉式教学具有情境的脉络性、知识的生成性和发展的综合性三个基本特征，强调在境脉中教学，关注知识的生成过程，注重学生的主体参与和实践体验。

关键观点3: 境脉式教学的实施方式

境脉式教学从境脉趋近、激活与运用三方面展开，通过复杂性情境激发学生求知欲望、浸润式体悟增进学生情感认同、实践性活动提升学生做事素养。

关键观点4: 境脉式教学的作用

境脉式教学能够实现“知信行”的统一，促进学生素养发展，是对传统结论式教学的超越，有助于学生建构完整的知识观念、形成独立的知识信念、培养学生的实践创造力。

关键观点5: 境脉式教学的实践理路

境脉式教学以实践性活动为手段，通过设计实践性问题、组织问题循证、开展事后反思、组织集体交流等环节，提升学生做事素养，实现知识的内化与外化的统一。

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  提示 ： 请点击上方 " 教育科学研究 " ↑ 关注本刊 引文信息 罗祖兵 赵力慧.境脉式教学 ：指向素养发展的知识教学路径[J].教育科学研究，2024(8)：52-60. 境脉式教学 ：指向素养发展的 知识教学路径                          罗祖兵   华中师范大学 教授 博士生导师 摘要 知识教学是学生素养发展的必要途径。学生素养发展其实就是实现“知信行”的统一。无意义的、抽象的、僵化的知识符号本身无法直接促进学生素养发展，教师如何教知识和学生如何学知识则直接决定着学生素养能否形成。结论式教学作为一种知识本位的教学范式，最多实现了学生对“知”的掌握，因此，其对学生素养发展的作用甚微，是知识教学改革亟待挣脱的藩篱。境脉式教学是对结论式教学的超越，是指在教学过程中教师有目的地、有逻辑地还原或复现知识 ………………………………