一线教师亲测：告别无效课堂的5个密码，这堂课让我找到教学新支点

主要观点总结

本文围绕田俊国老师的《教学引导：从说教到赋能》课程展开，深入剖析了传统课堂存在的问题以及需要进行的转变。文章介绍了课程的核心内容，包括从‘教知识’到‘促建构’、从‘控制者’到‘引导者’、从‘单向输出’到‘双向赋能’的转变，并详细阐述了赋能课堂的三板斧：故事教学法、问题引导术、精准点评术。文章还通过实战案例展示了课程效果，并提供了课程信息和报名方式。

关键观点总结

关键观点1: 传统课堂存在的问题

教师单方面的知识搬运，学生难以真正参与知识建构的过程。

关键观点2: 赋能课堂的核心转变

从‘教知识’到‘促建构’，引导学生自主推导结论；从‘控制者’到‘引导者’，激发学生参与；从‘单向输出’到‘双向赋能’，让课堂成为师生共同成长的场域。

关键观点3: 课程核心方法论与案例

结合课程核心方法论与一线教师实战案例，揭秘如何让课堂从‘单向灌输’变为‘双向赋能’。通过故事教学法、问题引导术、精准点评术等课堂难题破解实战案例，展示课程效果。

关键观点4: 课程信息与报名方式

介绍了《教学引导：从说教到赋能》课程的适合人群、课程形式、独家福利和报名方式。

文章预览

“为什么精心准备的内容，学生听完就忘？” “课堂互动总是那几个活跃分子，其他人低头沉默...” “明明在讲重点，后排学生却偷偷刷手机...” 这些场景是否似曾相识？ 深耕教育行业二十余年的田俊国老师一针见血指出：“ 传统‘说教式’课堂，本质是教师单方面的知识搬运。学生没有参与知识建构的过程，自然难以真正改变。 ” 近期，田老师主讲的《 教学引导：从说教到赋能 》课程在教师圈引发热议。一位参与过课程的中学班主任这样评价：“过去我以为教得好=讲得清楚，现在才知道，真正的课堂是让学生‘动起来’——动脑、动心、动手。”    本文将结合课程核心方法论与一线教师实战案例，揭秘如何让课堂 从“单向灌输”变为“双向赋能”。 为什么你的课堂需要“赋能式引导”？ 1.传统课堂的三大“死循环”  -“知识搬运” ………………………………