教学思考 | 周宽：教学立场与历史教学

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有学者认为 “ 跨学科主题学习是为培育学生跨学科素养 ”，也就是跨是为了跨，但是也有学者认为“教师在开展跨学科主题学习时避免实施过程中的浅表化现象，不为跨而跨，而是切 实将多学科内容在主题任务学习中进行渗透”。显然，这二者是矛盾的。这里的问题就是，跨学科主题学习究竟为了解决学科问题，还是为了培养跨学科素养。 比如英国工业革命这课涉及到纺织行业的技术进步，还有瓦特的改良蒸汽机。要理解纺织行业的技术进步，就需要对纺织机有一定的感性认知，一个不知道梭是什么的学生是无论如何也不可能真正理解飞梭的意义（最多只是死记硬背）；而要理解瓦解蒸汽机的“改良”，就需要将瓦特蒸汽机与纽可门蒸汽机进行比较，才能感知到瓦特蒸汽机的进步之处。 以理解瓦解蒸汽机的“改良”为例，传统历史教学使用的 ………………………………