美院培养的是艺术家，还是适应社会的工具人？

主要观点总结

康勇峰是天津美术学院油画系的教师，专注于油画创作和教学。他强调绘画的视觉、形式、时间积累和个人思考，认为艺术家的身份对教学有积极影响。他批评了当前美院教育体系中存在的问题，如意识落后、形式化教学等，强调个体在改变体系中应积极发挥作用。康勇峰的教学目标是培养学生的艺术思维和独立思考能力，而不是仅关注作品的好坏。他认为艺术家的成长需要时间和空间的保障，不应过分强调结果。

关键观点总结

关键观点1: 康勇峰的教学与创作并行，他注重绘画的视觉、形式和个人思考。

康勇峰不仅是天津美术学院的教师，还是一位艺术家。他的油画创作和教学并行且相互激活。他注重绘画的视觉、形式和时间积累，强调艺术家的身份对教学的影响。

关键观点2: 康勇峰批评了当前美院教育的问题，包括意识落后和形式化教学。

康勇峰认为当前美院教育体系中存在一些问题，如教学理念滞后、陈腐，以及体制问题等。他强调了这些问题对个体和教学的负面影响。

关键观点3: 康勇峰的教学目标是培养学生的艺术思维和独立思考能力。

康勇峰强调在教学过程中培养学生的艺术思维和独立思考能力，而非仅关注作品的好坏。他认为艺术教育是长期的，不应过分强调结果。

关键观点4: 康勇峰认为个体在改变体系中应发挥积极作用，但也应保持理想主义。

康勇峰认为个体在面临体制问题时应积极应对，通过批评和启迪来推动改变。同时他也强调了保持理想主义的重要性。

文章预览

康勇峰1979年生于湖南，本硕都就读于天津美术学院油画系，2008年毕业后留校成为天津美院的教师，至今已有16年。 16年来，他的油画创作和教学是并行且相互激活的两条线索。 在创作上，他从最初表现主义的激进笔触和超大画幅，尤其是对废墟、建筑工地，城市或肖像、车辆的刻画，渐渐转向现阶段更加注重结构与抽象的画面。 在康勇峰看来：“绘画没有任何功能性的作用，其本身就是观看、视觉、形式、时间积累、劳作、个人本身及思考和认知。” 康勇峰负责的天津美术学院油画系第三工作室的教学日常，2016 在教师这个身份上，康勇峰认为成为一位好老师的前提，首先是要成为一位好艺术家，艺术家对于自身创作的思考、求索和推进，能给学生带来新鲜的养料，免于照本宣科的固化。 目前已经是天美油画系第三工作室主任的康勇峰，对于美 ………………………………