主要观点总结
本文讲述了作者在观看访谈节目《十三邀》后产生的思考，节目中林小英的经历触动了作者。文章强调了不要陷入狭隘的优绩主义观念，要关注个人的独特性和多元智能发展。AI时代，学生应找到自己的特长和生态位，不被外界评价所限制，成为唯一的自己。
关键观点总结
关键观点1: 林小英的访谈经历启示人们不要陷入优绩主义的束缚。
林小英在访谈中分享了自己从一株不按常规生长的映山红得到的启示，鼓励人们不要局限于既定的规则和观念，要敢于突破和创新。
关键观点2: AI时代学生应如何适应变化。
作者提到了AI的发展对教育体系的影响，学生需要找到自己的特长和生态位，发展多元智能，不被传统的评价体系所限制。
关键观点3: 培养批判性思维和创造力的重要性。
作者引用了世界首富埃隆·马斯克的观点，强调了教育应该注重培养学生的批判性思维和创造力，而不是仅仅追求成绩和文凭。
关键观点4: 多元智能理论在AI时代的应用。
作者提到了霍华德·加德纳的多元智能理论，认为每个人都有自己的独特智能形式，需要被激发和发掘。
关键观点5: 走出固有标签，成为唯一的自己。
文章鼓励读者不要被外在的评价和标签所限制，要发现自己的独特之处，追求自己的兴趣和特长，成为唯一的自己。
文章预览
访谈节目《十三邀》海报，图中为林小英。 别成为最好的，成为唯一的。 撰文｜和渊 编辑｜沈佳音 《看天下》杂志原创出品 和渊 中国人民大学附属中学生物学高级教师，曾经就读于清华大学，博士师从于颜宁教授。著有《成为学习高手》《成为考试高手》等作品。 一次干农活晚归的夜里，林小英看到一株映山红长得像树一样高，寂静无言，在黑夜中怒放。她突然有种豁然开朗的感觉：“植物学家定义它是灌木，但谁说它必须得按预定的路线长？灌木也可以长成‘乔木’。” 后来，林小英成了北京大学教育学院副教授，她在访谈节目《十三邀》中讲了这段经历，让我深受触动。 这些年，我看过各种各样的学生，但我看到很多人都陷入了既定的狭隘轨道。这些优秀的孩子，被囚禁在别人目光的牢笼中，逐渐变得平庸和功利。很多学生在学习里
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