《自然-人类行为》中国学生经过大学学习后，批判性思维能力和学术技能水平均出现了明显下降！

主要观点总结

本文报道了一项由斯坦福大学等机构联合进行的大规模研究，该研究发现在经历大学教育后，中国大学生的批判性思维能力和学术技能出现了下降。该研究涉及多国本科生，通过对学生在不同时间点的评估，发现中国学生在数学和物理方面的初始优势逐渐减弱，批判性思维能力在大学期间有所下降。文章还分析了中国高等教育体系存在的问题，并与国外教育模式进行了对比，引发对高等教育目的和方法的思考。

关键观点总结

关键观点1: 中国大学生在经历大学教育后，批判性思维能力和学术技能下降

研究名为“Supertest”，涉及多国本科生，评估结果显示中国学生在数学和物理方面的优势减弱，批判性思维能力在大学期间出现下降。

关键观点2: 中国高等教育体系存在一些问题

报告指出中国顶尖大学如清华大学的学生在学业成绩上表现出色，但可能忽视个人兴趣、社会经验和领导力的培养。与此对比，国外教育机构如哈佛大学鼓励学生参与课外活动，促进个人成长和发展。

关键观点3: 研究引发对高等教育目的和方法的思考

研究引发了关于高等教育本质及其目的的深刻思考，提出大学教育应帮助学生寻找自我价值，培养社会责任感和创新能力。哈佛大学的Harry R. Lewis教授认为高等教育的目标应是帮助学生发现自我和使命。

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