我想在高二，突破学生英语阅读能力的瓶颈

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高一的英语课，我坚持带学生做了很多 文本细读 ，根据课堂互动来看，班里的很多学生已经大概学会以下几点： ‍‍‍‍‍‍‍‍‍ 根据文章标题，用5W1H进行提问， 主动 预判 文章会涉及哪些内容； 在找问题答案时，利用逻辑词（如however/despite/yet）或者一些表达强调意味的句式（如强调句/倒装句/尾重结构） 进行 快速定位 ； 理解文章细节或主旨时，在文字中 找证据 ，努力遏制自己臆断的冲动； 初步有“ 意群、意象、构词、词块 ”等概念，知道在一篇文章内大抵有千丝万缕的语义勾连。 关于细读具体在高中英语课堂怎么做，可参考如下2⃣️篇文章和视频号 为什么学生们会不忍心下英语课？    “怎么教比教什么更重要” 教材怎么教，显得我比较有智慧？【quality还是quantity】 但其实我心里清楚，在高一阶段，受限于课时和作业时间等客 ………………………………