主要观点总结
本文介绍了多个关于教育、教师学习和专业发展的研究论文，包括教师专业学习的概念化理解、理论框架的提出、以及不同背景下教师学习的特点和挑战。研究涵盖了早期职业教师的指导、学校与大学合作对教师专业发展的影响、以及教师如何通过实践中的学习促进个人和职业发展。此外，还探讨了教师如何适应疫情带来的挑战，以及如何通过合作和自主性来提升教学质量和学生满意度。这些研究为理解教师学习提供了不同视角，并强调了专业发展对教师教育和学生学习的重要性。
关键观点总结
关键观点1: 教师专业学习的概念化和理解
文章提出将专业学习视为在专业实践中学习和为专业实践而学习，并探讨了实践架构理论，以及权力、信任、认可等关键元素在教师专业发展中的作用。
关键观点2: 教师专业发展的理论框架
研究提出通过分析现有文献，为理解教育工作者专业学习的复杂性提供一个全面和连贯的概念化和理解。
关键观点3: 不同背景下教师学习的特点和挑战
文章探讨了早期职业教师、学校与大学合作、以及疫情对教师学习的影响，揭示了教师专业发展面临的挑战和机遇。
关键观点4: 实践中的学习如何促进个人和职业发展
研究强调了通过实践中的学习，教师如何促进个人成长和职业发展，包括通过合作和自主性提升教学质量和学生满意度。
文章预览
【SSCI】教育学期刊《 Professional Development in Education 》最新论文推送（2024年1-9月） 《Professional Development in Education》共48篇，祝大家阅读愉快。 《Understanding professional learning in and for practice》 《理解实践中的专业学习》 作者： Petri Salo · Susanne Francisco · Anette Olin 英文摘要： Based on an overview of the existing literature, this paper aims to provide a holistic and coherent conceptualisation and understanding of the complexity of educators’ professional learning. First, the way in which professional development, professional learning and everyday learning have been configured in contemporary research is combined with an initial practice theory perspective. Consequently, we conceptualise professional learning as learning in and for professional practice. Subsequently, the theory of practice architectures, a practice theory developed in educational settings, is presented. Based on the authors’ previous
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