主要观点总结
本文基于OBE教育理念，提出未来工程教育专业认证的毕业要求达成评价参考方案，涵盖学校方面和认证组织方面的评价框架。学校方面包括评价准备、实施和持续改进三个阶段，认证组织方面则涵盖毕业要求参考性内容和评价方法。通过机械工程专业的虚拟案例，对参考性实施框架进行演示性说明。该方案旨在为工程教育专业认证提供参考，并期望能激发更广泛的理论与实践研究，以提高工程教育质量与水平。
关键观点总结
关键观点1: 提出未来工程教育专业认证的毕业要求达成评价参考方案
借鉴国际案例经验和产出导向教育理念，结合我国工程教育特色与专业认证制度，提出由学校方面和认证组织方面组成的评价框架。
关键观点2: 学校方面毕业要求达成评价的参考性实施框架
包括评价准备、评价实施和持续改进三个阶段，并细分为11个环节。
关键观点3: 认证组织方面毕业要求达成评价的参考性考查框架
涵盖毕业要求参考性内容和评价方法，旨在为专家考评与专业自评提供参考。
关键观点4: 机械工程专业的虚拟案例演示
通过虚拟案例，对参考性实施框架进行演示性说明，并强调该方案仅是一个探索性研究。
关键观点5: 推动理论与实践研究
希望通过该方案起到抛砖引玉的作用，推动更广泛且深入的工程教育专业认证相关理论与实践研究。
文章预览
作者简介： 朱露，天津大学教育学院博士研究生；胡德鑫，天津大学教育学院副教授；王凯峰，天津大学机械工程学院副教授；顾佩华，天津大学新工科教育中心主任、机械工程学院教授，加拿大工程院院士。 原文刊载于《高等工程教育研究》2024年第四期37-53页。 摘 要： 借鉴毕业要求达成评价的国际案例经验，基于OBE教育理念，立足学校和认证组织双维视角，提出未来工程教育专业认证的毕业要求达成评价参考方案。该参考方案由学校方面毕业要求达成评价的参考性实施框架和认证组织方面毕业要求达成评价的参考性考查框架两部分组成。学校方面毕业要求达成评价的参考性实施框架分为评价准备、评价实施和持续改进3个阶段，涵盖11个环节。认证组织方面毕业要求达成评价的参考性考查框架包括毕业要求参考性内容和毕业要求达成参考性
………………………………
