因为种西红柿引发的“课题效应”，我被评为特级教师！

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说起课题研究，以前我总觉得高高在上，感觉跟自己平常的教育教学是两条平行线，难以产生交集。但几年前发生的一件小事，却让我不知不觉走上了课题研究之路，亲身体验了课题研究的幸福滋味。 当时，学校正在开展主题综合实践活动，我带领的班级承担种西红柿的任务。我领着学生挖土、移苗、浇水、培土，忙得不亦乐乎。西红柿苗种完后，全班学生在花盆边围成了一圈，议论纷纷。 面对此情此景，我对学生的日记有了些许期待，很多学生会在日记里记述他们与西红柿苗的亲密接触吧？ 第二天，我迫不及待地批阅学生日记，却没有一个学生写种西红柿这件事。我想不通：为什么他们无动于衷？难道他们不喜欢种西红柿？学生当然可以写自己印象深刻的其他事情，但他们的表现总让我觉得哪里不对劲。 我又翻看了一遍学生日记，除了吃饭、 ………………………………