“神话”与“寓言”

主要观点总结

文章主要围绕家长会上的孩子试卷中的一道语文题展开，探讨了神话和寓言的本质以及不同时代展现方式的不同。作者认为，虽然孩子在这道题目上答错了，但是反映出了孩子对神话和寓言的理解深度，教育应该注重培养独立思考和意志，而不是机械地记忆正确答案。

关键观点总结

关键观点1: 孩子对神话和寓言的理解深度得到体现

文章中提到孩子认为神话带有讽刺或劝诫的性质，说明孩子对神话和寓言有一定的理解深度，这种理解深度是教育所追求的。

关键观点2: 神话与寓言的本质都是掌握文化力量群体撰写的东西

作者认为神话和寓言都是掌握文化力量的群体为了某种目的而撰写出来的，这种撰写方式体现了他们的春秋笔法。

关键观点3: 每个时代的神话与寓言展现方式不同

作者指出每个时代的神话与寓言展现方式都会随着时代的变化而变化，符合当时大众能够接受的形式。

关键观点4: 教育应该注重培养独立思考和意志

作者认为教育的成功不在于机械地记忆正确答案，而是在学习的过程中产生独立的思想与意志。

文章预览

今天去开孩子的家长会，会上，老师把期末开始的卷子发了下来，并对部分试题做了讲解。 我翻了翻孩子的卷子，发现有一道语文题，“神话带有讽刺或劝诫的性质，用假托的故事或者你人的手法说明某个道理或教训”，对于这个判断，孩子认为是对的，结果被判了X。 因为正确答案不是“神话”，而是“寓言”。 虽然孩子做错题了，但是作为老父亲的我却是蛮高兴的，说明孩子最近西游记封神榜啥的都没有白看，看穿了神话的本质。 神话与寓言，本质都是掌握着先进文化方向，把握着社会舆论导向群体撰写出来的东西，只不过时代背景不同，展现方式不同罢了。 至于这道题的唯一正确答案是"寓言”么？ 当然不是，每个时代的神话与寓言，都会被换一种符合当时大众能够接受形式。 从魏晋南北朝的行为艺术，隋唐的传奇，到宋元的平话与戏曲 ………………………………