希望的力量与再造：当代青年研究×青年研究

主要观点总结

本篇文章探讨了乡村学子的学业成就差异与农家子弟的‘希望’力量如何影响他们的向上人生。文章分为两部分，分别关注高学业成就和低学业成就学生的文化图景。

关键观点总结

关键观点1: 高学业成就农家子弟的‘希望’力量

通过对25位农家子弟的教育自传进行叙事分析，发现‘希望’力量蕴藏在他们的自我叙事中。具体表现为乐观、接纳、信仰及期盼，这一精神向度增强了他们的个体意志，实现了对社会结构性壁垒的群体性突破。

关键观点2: 农村儿童主动成长路径与有效社会支持

为了促进农村儿童的成长，需要探索主动成长路径与有效的社会支持改革方案。重点在于构建出新型的‘希望教育观’，并依此创设出清晰的实践策略和多元主体支持环境。

关键观点3: 低学业成就乡村学生的群体文化生产图景

基于文化工具箱理论视角，通过对一所西部乡镇学校的田野调查，展示了低学业成就学生的群体文化生产图景。这些学生通过再造‘希望’来积极调适自身处境与目标，走出‘自缚式’文化生产的理论漩涡。

文章预览

编者按 乡村学子的学业成就差异如何映照出文化生态的多元与复杂？高学业成就农家子弟如何运用“希望”的力量践行向上的人生？ 低学业成就“少年”如何再造学业与生活的双重“希望”？ 《当代青年研究》与《青年研究》都以“希望”为切入点，分别探讨高学业成就和低学业成就学生的文化图景，本公众号特此推送，点击图片可阅览原文，供读者参考。 《当代青年研究》 2023年第3期 对 25 位农家子弟的教育自传进行叙事分析后发现，作为精神向度的“希望”力量蕴藏在农家子弟的自我叙事之中。在以乐观、接纳、信仰及期盼为具体内容和表征的“希望”精神向度之下，农家子弟的个体意志不断增强，形成了困境的自我化解机制，并最终实现了对社会结构性壁垒的群体性突破。农家子弟的叙事揭示了一个基于现实之上的乌托邦精神实践过程， ………………………………