主要观点总结
本文讲述了我国适龄儿童中阅读障碍的问题，包括家长和学校的误解、诊断困难、阅读障碍孩子的困境以及应对措施。
关键观点总结
关键观点1: 我国适龄儿童中存在阅读障碍现象，家长和学校需引起重视。
由于阅读障碍孩子没有外显性的器质性障碍，国内又缺乏统一的诊断标准，他们长期以来都被忽视。家长和老师容易误以为他们是‘笨’或者‘懒’。实际上，阅读障碍的孩子智力正常，甚至在某些方面表现优秀，只是存在阅读上的困难。
关键观点2: 阅读障碍的诊断和治疗需要专业机构和人员的参与。
北医六院等机构正在进行阅读障碍的研究和临床转化工作，但仍然存在很多困难。目前，一些医院开始使用自主研发的评估工具进行临床诊断，但仍需进一步推广和完善。
关键观点3: 面对阅读障碍的孩子，家长和学校需要采取正确的干预措施。
正确的干预课程和方法可以帮助孩子克服阅读障碍，提高阅读能力。家长需要了解阅读障碍的发生机制和具体表现，通过亲子阅读等方法提高孩子的读写能力。学校可以建立支持体系，为有特殊需求的孩子提供个性化的教育支持。
文章预览
*本文为「三联生活周刊」原创内容 我国适龄儿童中大约有5%到8%患有阅读障碍。由于这些孩子没有外显性的器质性障碍，国内又缺乏统一的诊断标准，他们长期以来都被忽视。即使是老师和家长，也容易误以为他们是“笨”或者“懒” 。 文｜段弄玉 被误解的“笨小孩” 校校一会儿把卫生纸裹在眼镜上，一会儿念念有词地模仿妈妈生气的样子，好不容易才想起来眼前的作文本，“完了，我要被我妈揍死了，赶紧写吧”。但即使开始动笔了，他一个上午也写不出20个字。他在课堂上同样坐不住，喜欢左顾右盼，老师一不注意，就悄悄地在座位上玩起了雨伞。 这是纪录片《我不是笨小孩》中的一个片段——根据北京师范大学舒华团队多年的研究结果，我国适龄儿童中大约有5%到8%患有阅读障碍。 由于这些孩子没有外显性的器质性障碍，国内又缺乏统一
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