【评价体系】课程思政评价体系该如何构建与实施？

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课 程 推 荐 课程思政评价力求系统探析学生基于专业角度的思想政治素养发展状态、轨迹及存在的问题（课程思政之“学”的情况），洞察课程思政教学设计、实施、支持、效能等方面的具体情况及存在的问题（课程思政之“教”），揭示课程思政在目标设计、内容供给、制度机制等方面的情况及存在问题，进而实现以评促建、以评促改、以评促发展的目标。 对课程思政“学”的评价 学生的“学”（思想政治素养发展）是一个循序渐进的过程，也是一个增值的过程，它综合体现在学生的知识层面、思想层面和能力层面。因而，建立起能综合体现“过程性”、“增值性”和“综合性”特征的评价模式，系统明晰评价的观察点，科学设计评价程序，立体呈现评价结果，是学生“学”的评价的关键问题。 第一，融目标模式（GAT模式）和过程模式（CIPP ………………………………