“网红教授”是怎样炼成的？

主要观点总结

本文描述了大学教授通过短视频平台获得关注的现象，以及教授们在自媒体时代面临的挑战和需要注意的问题。文章提到了教授们开设自媒体账号，传播专业知识，推动了知识的大众化传播进程。同时，也指出了用户在知识获取需求上的改变对教授们提出了更高的要求。作者还就教授们如何在短视频出圈的同时保持自身定位与职责，划清公与私的界限等问题进行了讨论。

关键观点总结

关键观点1: 教授凭借短视频“出圈”

描述大学教授通过短视频平台获得关注的现象，以及他们如何利用空余时间运营自媒体，传播专业知识。

关键观点2: “网红教授”背后的现象

分析公众对于知识的需求增加，以及用户知识获取需求的改变对教授们提出更高要求的原因。介绍人文社科知识在短视频时代面临的挑战。

关键观点3: 教授在短视频中的社会形象塑造

讨论短视频生产逻辑下内容创作者“即时制作”的需求对人与人距离的影响，以及教授们为了回应期待暴露更多私人生活一面的现象。

关键观点4: “网红教授”的定位与职责

强调“网红教授”在短视频出圈的同时不应忘记自身的定位与职责，需要保证内容的质量与专业性，促进内容呈现的大众化和通俗化。

关键观点5: 培训课程的介绍

介绍新京报融媒共享平台推出的新媒体策划及运营、短视频制作及运营、舆情分析及风险处置等培训课程，包括独家课程、实践操作、视野拓展等内容。

文章预览

打开抖音与b站，不经意间突然刷到一张年长而睿智的脸： 这居然是我（我朋友）的大学教授！ △哔哩哔哩网站上搜索“教授”的结果  为了适应短视频碎片化的传播趋势，不少大学教授会开设自媒体账号，部分教授也因此收获了大批 “ 网络学生”的喜爱。 然而，从讲台上“遥不可及”的教授，到屏幕那头玩转网梗的“教育怪人”，走进短视频的教授们是否遇到了全新的挑战？从幕后走到台前的过程中又有哪些值得注意的问题？ 中国人民大学新闻与社会发展研究中心研究员张伊妍在接受“庖丁解news”专访时表示， 短视频生产逻辑下内容创作者的“即时制作”拉近了人与人的距离，模糊了公共表达与个人生活的界限。作为“公众人物”的教授们在回应期待的同时，也应思考如何把握好“说”与“不说”的度。 1 教授凭借短视频“出圈” 虽然知识 ………………………………